Паспорт группы «РАДУГА»

 

Группа соответствует номативно гигиеническим нормам: приемная, игровая, спальня, моечная, туалет. Расположена на втором этаже, в группе имеется стол для воспитателя, детские столы, кровати трехъярусные, детская мягкая и игровая мебель. Все источники искусственного освещеня содержаться в исправном состоянии. Вся мебель соответствует возрасту детей и отвечает требованиям ТБ. Температурный режим и освещение в соответствии с СанПин.

ПРИЕМНАЯ:

1. Индивидуальные секционные кабинки для размещения детских вещей – 36 штук;;

2. Стенд для рисунков детей – 1 штука;

3. Место для выставки работы детей – 1 штука;

4. Уголок для родителей - стенд для информации (рекомендации родителям специалистов, «Учите вместе снами» тетрадь для повторение стихов, песен);

5. Стенд информации;

6. Уголок логопеда, психолога, врача, музыкального руководителя;

7. Скамейка -3 шт.;

8. Кармашек для меню;

9. Папки-передвижки.

МЕБЕЛЬ В ГРУППЕ:

1. Шкаф для дидактических материалов, наглядных пособий, учебных принадлежностей, настольных игр – 3 штуки;

2. Полка для книг – 1 шутка;

1. Столы детские – 10 штук;

2. Стол большой – 1 штука;

3. Стульчики – 40 штук;

4. Табуретки – 2 штуки;

5. Доска ученическая (магнитная) – 1 штука;

6. Интерактивная доска – 1 штука;

7. Проектор – 1 штука;

8. Полки настенные– 3 штуки;

9. Шкаф для игрушек – 1 штука.

СТОЛОВАЯ:

1. Посудомоечная машина – 1 штука;

2. Раковина, мойка – 2 штуки;

3. Стаканы для чая – 36 штук;

4. Ложки чайные – 36 штук;

5. Ложки для супа – 36 штук;

6. Вилки – 36 штук;

7. Ножик для масла – 1 штука;

8.  Поварешки – 2 штуки;

9.  Тарелки для супа- 36 штук;

10.  Тарелки маленькие – 36 штук;

11.  Шкаф под посуду – 1 штука;

12.  Шкаф для хранения моющих средств – 1 штука;

13.  Кастрюли – 3 шутки;

14.  Чайник – 2 штука;

15. Тазы – 3 штуки;

16.  Поднос – 2 штука;

17.  Сушилка для посуды – 1 штука;

18.  Салфетницы – 15 штук;

19. Уголок дежурства – фартуки, колпаки, косынки.

 

ТУАЛЕТНАЯ КОМНАТА:

1. Унитазы- 3 штуки;

2. Раковины –4 штуки;

3. Шкаф для работников – 1 штука;

4. Шкаф для уборочного инвентаря и моющих средств – 1 штука;

5. Полочки для полотенец – 40 штук;

6. Полотенца – 36 штук;

7. Корзина для бумаги - 1 штуки;

8. Мыльницы – 4 штуки;

9. Ножная ванная – 1 штука;

10. Таз для мытья игрушек – 2 штука;

11. Таз – 1 штука;

12. Ведра – 3 штуки;

13. Мусорное ведро – 1 штука;

14. Тряпки, перчатки;

15. Швабра с щеткой – 1 штука;

16. Швабра деревянная – 1 штука;

17. Совок с щеткой – 1 штука;

18. Кармашки для расчесок .

СПАЛЬНЯ:

1. Кровати трехсекционные детские – 12 штук;

2. Матрасы – 36 штук;

3. Одеяла – 36 штук;

4. Комплекты детского постельного белья – 36 штук;

5. Покрывало – 9 штук;

6. Стол письменный – 1 штука;

7. Полка для методической литературы – 1 штука;

8. Массажные коврики – 12 штуки;

9. Шкаф для хранения документации, папок-передвижок, материалов, атрибутов и т.д. – 1 штука. 

ИГРОВЫЕ ЦЕНТРЫ:

1. Книжный;

2. Салон красоты;

3. Супермаркет;

4. Центр  дидактических игр;

5. Центр конструирования;

6. Больница;

7. Спортивный;

8. Автомобильный, ПДД;

9. Театральный;

10. Центр творчества

11. Семья;

12. Кукольный домик;

13. Центр природы;

14. Центр экспериментирования;

15. Музыкальный.

ОБОРУДОВАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

ПАТРИОТИЧЕСКИЙ УГОЛОК:

Цель: Формирование любви к родному краю, воспитание любви, уважение к своим национальным особенностям (представление о стране, городах, столице, символики государства).

Наименование:

1. Портрет Президента В.В. Путина в рамке;

2. Портрет Главы Республики А.С. Николаева в рамке;

3. Флаг, герб России;

4. Флаг, герб РС(Я);

5. Глобусы;

6. Книги«Город глазами горожан»,«Якутские мастера», «Якутские народные сказки»;

7. Изделия народных промыслов (хомус, ыа5айа, кытыйа, чороон, якутские настольные игры, деревянные посуды с декоративными росписями, матрешки, шкатулки, брелки, сувениры);

8. Куклы в национальных русских, якутских костюмах;

9.  Макет Красного Кремля;

10. Картины для рассматривания и бесед с детьми.

ЦЕНТР  ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ  МАТЕМАТИКИ:

Цель:  создание условий и возможностей для возникновения и развития у детей элементарных математических представлений, эмоционально -образного и логического начал, развитие воображения (умение гибко, оригинально мыслить).

1. Раздаточный счетный материал (игрушки, мелкие предметы);

2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала;

3. Занимательный и познавательный математический материал;

4. Числовые карточки от 0 до 10

5. Счеты, счетные палочки;

6. Наглядные карточки  «Счет до 10»;

7. Геометрические наборы, плоскостные фигуры;

8. Пеналы «Учись считать»;

9. Игры на составления целого «Пазлы», « Собери Узор», игры на установление последовательности предметов по степени возрастания: «Разложи предметы по высоте, длине, ширине и т.п.»;

ЦЕНР ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ:

Цель: развивать связную речь ребенка, его речевое творчество, умение вступать в контакт со взрослыми и сверстниками (слушать, спрашивать, отвечать, рассуждать, объяснять).

1. Лото, домино в картинках;

2. Наглядное пособие «Профессии» рассказы по картинкам;

3. Дидактический материал «Окружающий мир. Времена года»;

4. Дидактические игры;

5. Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок («Транспорт», «Профессии», «Мебель», «Одежда»);

6. Мелкая мозаика, настольные игры разнообразной тематики и содержания;

7. Сюжетные картинки, дидактические материалы;

8. Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания;

9. Пазлы, головоломки, шашки.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК:

Цель: знакомить с различными музыкальными инструментами и их звучанием.

1. Дудочки;

2. Погремушки;

3. Деревянные ложки;

4. Гармонь;

5. Бубны;

6. Саксофон,

7. Металлофон,

8. Магнитофон;

9. Гитара

10. Хомус

11. Барабан;

12. Дидактический материал «Музыкальные инструменты»;

13. Атрибуты для ряженья: шляпы, бусы, сарафаны, юбки, косынки;

14. Игрушки с фиксированной мелодией (звуковые книжки).

 ЦЕНТР КНИГИ:

Цель: приучать детей слушать сказки, рассказы и стихотворения. Правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать героям.

1. Полка для книг;

2. Детские книги для детей по программе, детские энциклопедии;

3. Книги, знакомящие с культурой гигиены;

4. Книги, знакомящие с правилом поведения;

5. Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры;

6. Иллюстрации к детским произведениям, портреты писателей;

7.  Картинки для фланелеграфа.

ЦЕНТР ТЕАТРАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА:

Цель: развитие устойчивого интереса к сказке, развитие речи. Формирование творческой личности ребенка и его эмоционального раскрытия.

1. Ширма маленькая для настольног и кукольного театра по русским народным. сказкам;

2. Маски сюжетные, головные уборы одежда для ряжения;

3. Костюмы, атрибуты для обыгрывания сказок, шапочки героев разных сказок;

4. Куклы для театра (кукольный, перчаточный для обыгрывания сказок).

ЦЕНТР ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА:

Цель: формировать у детей интерес к изобразительной деятельности, развивать воображение, фантазию. Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

1. Наличие чистых листов формата А4, А5;

2. Материалы для рисования : альбомы, акварельные, гуашевые краски, кисточки тонкие, толстые, простые и цветные карандаши, мелки, пастель, баночки для воды , восковые мелки, цветной мел, индивидуальные салфетки на каждого ребенка;

3. Материал для лепки: пластилин, стеки, доски для лепки, индивидуальные клеенки;

4. Материал для аппликации и ручного труда, кисти жесткие для клея, емкости для клея, клеенки, салфетки, ножницы, цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага, клей-карандаш, клей ПВА;

5. Демонстрационный материал декоративно-прикладного искусства, раскраски, трафареты для рисования, фломастеры.

ЦЕНТР ПРИРОДЫ:

Цель: формировать знания и интерес к окружающей природе, к изменениям погоды, к развитию растений, развивать познавательный интерес к предметам окружающего мира, пытливость и настойчивость через опыты с водой, снегом, песком, семенами, природными материалами.

1. Календарь природы;

2. Животные: домашние дикие, динозавры;

3. Природный материал: камушки, ракушки, семена, мох, шишки, береста, листья;

4. Лейки, палочки для рыхления почвы, кисточки;

5.  Сыпучие продукты:  фасоль, горох, манка, мука, соль, сахар, гречка, овсяная крупа, рис, пшено;

6. Набор для исследования: лупа, пинцет, микроскоп, колба, компас;

7. Фартуки.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙУГОЛОК:

Цель: формировать потребность ежедневной двигательной акивности, развитие ловкости, смелости, координации движений, воспитывать здоровый образ жизни.

1. Мячи резиновые, разного размера;

2. Скакалки детские;

3. Кегли;

4. Мешочки с песком;

5. Обручи разных размеров;

6. Массажные дорожки и коврик;

7. Нетрадиционное спортивное оборудование.

ЦЕНТР  КОНСТРУКТИВНЫХ ИГР:

Цель: формирование навыков пространственного мышления, которое способствует более результативному умственному, сенсорному, нравственному, трудовому, творческому и эстетическому развитию детей.

1. Строительный набор разноцветных кубиков разных размеров из дерева;

2. Лего конструкторы дупло, сити;

3. Фигурки для обыгрывания: наборы диких животных и домашних животных, фигуры людей;

4. Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые;

ЦЕНТР ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ:

Цель: формирование у дошкольников знаний, представления, устойчивых навыков по основам безопасности жизнедеятельности, правил дорожного движения. 

1. Дидактические игры «ПДД»;

2. Костюм ДПС, жилет с светоотражающими элементами, жезл;

3. Машинки пожарные, скорые, ДПС ГАИ, мусоровоз, автозаправочные станции;

4. Настольная игра «Поезд»;

5. Макет города с круговым движением, перекрестками, со знаками дорожных движений для игр с маленькими машинками;

6. Наглядный материал «Дорожные знаки», Азбука дорожного движения, литература правил дорожного движения, светоотражающие детали для одежды;

7. Коврик для игр с дорогами;

8. Светофор, пешеходный переход. 

САЛОН КРАСОТЫ:

Цель: обобщение представлений о назначении салона красоты, деятельности специалистов, работающих в нем.

1. Накидка;

2. Набор парикмахера (плойка, фен, ножницы, расческа);

3. Зеркало;

4. Флаконы из под кремов, духов итд;

5. Книжки- журналы с прическами, с макияжем итд.

СУПЕРМАРКЕТ:

Цель: формировать знания о функционировании магазина, развивать интерес и уважение к профессиям торговли, воспитывать вежливое, доброжелательное отношение к окружающим.

1. Касса, весы, калькулятор;

2. Хлебобулочные изделия;

3. Изделия бытовой химии;

4. Корзины, кошельки, сумочки;

5. Коробочки из под конфет, печенюшек, продуктов, разновидность пластиковых бутылочек, баночек;

6. Бумажные деньги, монеты пластиковые;

7. Овощи, фрукты;  

8. Полка стеллаж.

 БОЛЬНИЦА, АПТЕКА:

Цель: формирование  представлений о труде работников больницы, аптеки, его роли в обществе и жизни каждого человека.

1. Медицинские халаты, шапочки;

2. Набор доктора;

3. Набор для реанимации; 

4. Вата;

5. Бинты;

6. Лекарства, витамины;

7. Градусники, шприцы;

8. Мерные ложечки;

9. Пипетки;

10. Стаканчики для принятия лекарств.

 ИГРА «СЕМЬЯ», ДОЧКИ МАТЕРИ:

Цель: обогащать и активировать речь детей, развивать умение играть в сюжетно-ролевые игры. Прививать умение быть ответственными, попробовать себя в роли родителей.

1. Комплект кукольной мебели (кровати, кресло, диван, стол, стулья, шкаф с вешалками, туалетный стол с косметикой, куклы Барби);

2. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая (кастрюли, сковороды, тарелки, чашки, ложки, вилки, ножи, паварожки, лопаты, подносы);

3. Продукты питания, овощи, фрукты;

4. Куклы, одежда для кукол;

5. Коляски – 2 штуки;

6. Кровати для кукол, комплект пастельных принадлежностей для кукол;

7. Гладильная доска, утюг;

8. Бытовые предметы: тостер, микроволновка, плита, миксер;

9. Комплект мебели для дома (стол, стулья, шкаф);

10. Мягкая мебель игровая: диван и кресла;

11. Инвентарь для пола: савок, щетка;

12. Фартуки, косынки.

 

Методическая литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Ваильевой. Подготовительная группа Волгоград: учитель,2013.

Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа Волгоград: учитель 2013.

Перспективное  планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа Волгоград: учитель 2013.

Комплексная оценка результатов освоения программы  «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа Волгоград: учитель 2014.

Воспитательно-образовательный процесс. Планирование на каждый день. Сентябрь-ноябрь по программе  «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа Волгоград: учитель 2014.

Воспитательно-образовательный процесс. Планирование на каждый день. Декабрь-февраль по программе  «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа Волгоград: учитель 2014.

Воспитательно-образовательный процесс. Планирование на каждый день. Март-май по программе  «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа Волгоград: учитель 2014.

 «Совместная деятельность детей, педагогов и родителей в детском саду» из опыта работы под ред. Л.С.Вакуленко - СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014.

Журнал «Воспитатель ДОУ» №1 2014 (79)-М6 ООО ТЦ.

«Сценарии и занятии по комплексному развитию дошкольников подготовительная  группа - М: ВАКО, 2011.

ФГОС «Психологическая диагностика дошкольника для занятий с детьми 5-7 лет А.Н.Веракса, М: Мозаика – Синтез, 2014.

ФГОС «Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова.

ФГОС «Развитие речи в детском саду» подготовительная к школе группа В.В.Гербова – М: Мозаика – Синтез, 2014.

ФГОС «Формирование элементарных математических представлений»подготовительная к школе группа В.В.Гербова – М: Мозаика – Синтез, 2014.

ФГОС «Трудовое воспитание в детском саду» для занятий с детьми 3-7 лет Л.В.Куцакова – М: Мозаика – Синтез, 2014.

ФГОС «Сборник подвижных игр» для занятий с детьми с 3-7 лет Э.Я.Степанова – М: Мозаика – Синтез, 2014.

ФГОС «Социально-нравственное воспитание дошкольников» для занятий с детьми 3-7 лет. Р.С. Буре – М.: Мозаика-Синтез, 2012;

«Риторика для дошкольников» программа и методические рекомендации для воспитателей ДОУ. О.М. Ельцова – СПБ.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2009;

«Творческое рассказывание» обучение детей 5-7 лет. Л.М. Граб – Волгоград: Учитель, 2012;

«Комплексные занятия» для детей 6-7 лет» окружающий мир, развитие речи, мелкая моторика рук. Т.А.Третьякова, С.Б. Суровцева, О.В. Кирьянова-Волгоград: Учитель, 2013;

 

Предметно-пространственная среда

 

Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

1) Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды;

наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья , всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.